Nicolae Zamfir, vicepreședinte al Academiei Române și fizician de renume, a criticat dur modul în care sunt structurate manualele de liceu din România. El susține că actualele materiale didactice sunt pline de formule inutile care nu ajută la înțelegerea fenomenelor fundamentale. Această abordare complicată, conform lui Zamfir, ar fi putut să îl determine pe acesta să renunțe la cariera sa în fizica nucleară dacă ar fi studiat după standardele actuale.
Fizicianul, care a lucrat la Yale University și Brookhaven National Laboratory, a observat că manualele de fizică nucleară pentru clasa a XII-a sunt extrem de problematice. El a declarat că aproximativ jumătate din formulele prezente în aceste cărți nu sunt necesare nici măcar în practica unui cercetător de elită. Zamfir consideră că această densitate de informații neesențiale doar îi înnebunește pe elevi și îi îndepărtează de disciplina de studiu.
Acesta pune sub semnul întrebării calitatea autorilor de manuale, acuzându-i că încearcă să demonstreze competența prin complicarea inutilă a materiei. Potrivit lui Zamfir, autorii adesea preiau formule de la alți autori fără a aduce o valoare adăugată reală. El recomandă ca procesul de scriere și evaluare a manualelor să fie gestionat de profesori cu experiență didactică solidă, nu doar de cei care au rezultate cu olimpicii.
Comentariile sale vin ca o reacție la rezultatele defavorabile ale testelor PISA, care indică o scădere a performanței în educația românească. Zamfir propune o strategie națională axată pe simplificare, nu pe schimbări administrative de tipul trimestrelor sau modulelor. El insistă că bazele disciplinei, precum mecanica, trebuie să servească formarea gândirii logice, nu doar transmiterea unor cantități masive de date.
În viziunea sa, sistemul trebuie să se concentreze pe capacitatea elevilor de a gândi în profunzime, nu pe acumularea de informații care pot fi găsite singur. El pledează pentru programe școlare eliberate de elementele care nu ajută la înțelegerea conceptelor de bază. Profesorii ar trebui să fie susținuți să pună accent pe utilizarea corectă a informațiilor simple, asigurându-se că elevii înțeleg cu adevărat procesele fundamentale.
Problemele de performanță în educația românească sunt vizibile și prin rezultatele testelor internaționale, care reflectă dificultățile de învățare. În timp ce discuțiile despre reformă se concentrează adesea pe aspecte administrative, experții subliniază că esența rezidă în modul de predare a materiilor de bază. Această abordare este crucială pentru dezvoltarea gândirii logice, indiferent dacă este vorba despre științe exacte sau umaniste.